Adaptaciones Curriculares. Acuerdos y Marco Legal
Prof. Mariela Di Nicola Coord. de Integraciones
El enfoque de la Integración Escolar se basa en la valoración de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza-aprendizaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo humano. Reconoce que lo que nos caracteriza es precisamente el hecho de que somos distintos los unos de los otros y que por tanto, las diferencias son inherentes al ser humano y no excepcionales. Desde esta visión, se deben desarrollar nuevas formas de enseñanza que tengan en cuenta y respondan a esa diversidad de características y necesidades que presentan los alumnos, llevando a la práctica los principios de una educación para todos
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Dentro de la Provincia de Buenos Aires, el marco de la integración escolar se brinda desde la Dirección General de Cultura y Educación, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires según lo estipulado en la Resolución 2543/03 que determina como marco de referencia para las integraciones que se realicen dentro del territorio de las Provincia de Buenos Aires, el documento: Integración de alumnos con necesidades educativas especiales en el contexto de una escuela inclusiva. El equipo técnico será el encargado de diseñar, ejecutar, evaluar y supervisar su Proyecto de Integración. La integración supone un proceso institucional proyectado en cada sujeto de aprendizaje, con intervención del Equipo Técnico de la Escuela Especial, su familia y la Escuela inclusora que lo recibe.
El concepto de diversidad nos remite al hecho de que todos los alumnos tienen necesidades educativas comunes, compartidas por la mayoría, necesidades propias, individuales y dentro de éstas, algunas pueden ser especiales. Bajo este último concepto (N.E.E) se encierran aquellas necesidades educativas individuales que no pueden ser resueltas a través de los medios y los recursos que habitualmente utiliza el docente para responder a las diferencias individuales de sus alumnos y que requieren para ser atendidas de ajustes, recursos o medidas pedagógicas especiales.
El Proceso de Las Adaptaciones Curriculares
Este proceso es orientado por las competencias que debe lograr el alumno, de acuerdo con el Diseño Curricular, expresado para este ciclo, etapa o año en los aprendizajes para la acreditación (o expectativas de logro) respectivos. Es la competencia (y no el contenido en sí mismo) la que sirve de parámetro para establecer qué adaptaciones permiten aprendizajes equivalentes.
Las Adaptaciones se realizan entre todos los actores que intervienen en el proyecto. El tipo de adaptaciones estará determinado por las características del alumno y de los contextos.
Con respecto a las evaluaciones, el maestro integrador recibe los contenidos con anticipación y elabora la prueba adaptando los temas al nivel del alumno.
Cada alumno con Necesidades Educativas Especiales está en condiciones de incorporarse al régimen de escuela común, acompañando esa inclusión con las adaptaciones curriculares y ambientales necesarias.
